Na każdej lekcji używamy języka we wszystkich aspektach:
- mówienie (odpowiadanie na pytania, budowanie wypowiedzi, śpiewanie piosenek, 
  mówienie rymowanek)
- rozumienie tekstu ze słuchu (dialogi, audycje, nagrania i język na żywo)
- czytanie
- pisanie, które podzielone jest na część pisaną razem z lektorem, oraz na część samodzielną. 
Każdy z tych aspektów jest ćwiczony na kolejnych lekcjach w różny sposób, żeby uniknąć monotonii.

Każdy blok tematyczny powtarzamy w kolejnych trzech latach nauki, w każdym roku dodając nowe elementy i dokładając zagadnienia gramatyczne.
 
Przykład:
temat: ubrania
klasa I – dzieci poznają sześć nazw ubrań, o których potrafią zbudować zdanie:
This is a green jacket.
Żeby zbudować takie zdanie dzieci musiały nauczyć się wcześniej nazw kolorów, zapamiętać, że musi być „a green jacket” a nie „a jacket green”, zautomatyzować mówienie z przedimkami, zapamiętać i rozumieć zwrot „this is”
 
klasa II – rozszerzamy słownictwo do 14 nazw ubrań. Dokładamy umiejętność budowania zdań w liczbie pojedynczej i mnogiej oraz elementarnego opisu postaci:
This is a green jacket. / This is an orange jumper.
These are blue trousers.
He/she has a green jacket. He/ she has blue trousers.
Żeby zbudować takie zdania dzieci musiały nauczyć się wcześniej zwrotów to jest/ to są, oraz okoliczności stosowania lub niestosowania przedimków “a” i “an” Ponadto musiały zautomatyzować zwroty: he has/ he’s got, she has/she’s got.
 
klasa III – słownictwo wzrasta do 30 nazw ubrań. Dochodzi czas Present Continuous, zwroty językowe typu: lots of, too, but, light/dark+ colour oraz umiejętność zgrabnego budowania dłuższej, ciekawszej wypowiedzi:
Today I am wearing a red shirt, a yellow skirt, an orange T-shirt and red trainers. I am wearing light brown socks. My jacket is dark blue and my gloves are dark blue too. I have lots of dark blue clothes! My coat is in the wardrobe, my scarf is under the bed but my sweatshirts are on the shelf.

Badania wskazują na to, że aby słowo było trwale zapamiętane, musi pojawić się ono przynajmniej sześciokrotnie w różnych kontekstach. Dlatego już od pierwszych lekcji w klasie pierwszej uczymy języka we wszystkich aspektach: słuchanie, pisanie, czytanie, mówienie. Dzieci uwielbiają zagadki i łamigłówki, stąd różnego rodzaju zadania przemyślane są tak, aby wciągały, były nieszablonowe, pokazywały poszczególne słowa w różnych okolicznościach i nigdy nie polegały na nudnym wypełnianiu ćwiczeń.

stąd ogromna rozmaitość pogodnych piosenek (po nauczeniu płynnego czytania tekstu również w wersji karaoke) rymowanek, bardzo lubianych komiksów, gier zmuszających do mówienia, konkursów, 
zadań domowych ciekawie konstruowanych.

że nauczymy języka cztery razy szybciej, w trzy tygodnie, w samotności przed komputerem, 
nie stwarzamy iluzji, że już po roku dziecko będzie biegle konwersowało. Zdajemy sobie sprawę 
z możliwości poznawczych dziecka na każdym etapie jego rozwoju i wykorzystujemy je maksymalnie.

wiemy, że jesteście Państwo obarczeni licznymi obowiązkami i dlatego nigdy nie zadajemy zadań domowych, które wymagałyby pomocy Rodziców.
Zadania nie zawierają żadnych słów i zwrotów, których nie nauczylibyśmy wcześniej. 
Wszystkie powtórki odbywają się na lekcji.
Do testów (które są od drugiej klasy) dzieci przygotowywane są na lekcji.

Najczęstszą odpowiedzią dziecka na taką prośbę Rodzica jest ”tego nie było na lekcji”. Raczej poproś dziecko o relację z zajęć: otwórz zeszyt i zapytaj: co tu robiliście? co umiesz nazwać? Zaśpiewać?

program nauczania przewidziany na cały ośmioletni cykl jest starannie przemyślany zarówno pod względem rozwijanego słownictwa jak i narastającego stopnia trudności zagadnień gramatycznych. 
Naszą filozofią jest to, że nauka ma być przyjemna, radosna i dająca budujące poczucie sukcesu.